Mi situación didáctica reestructurada.
Pues al realizar una visita en mi función de Enlace Regional de Educación Preescolar, al Jardín de Niños “Galileo Galilei”, el cuál es de Organización completa, y se encuentra ubicado en la Cabecera Municipalla Directora del Plantel, le pregunte: ¿A que grupo escolar quieres que acompañe para aplicar una situación didáctica?, ¿A quien de las educadoras has visitado y has observado con mayor necesidad para diseñar una situación o una secuencia didáctica?, ¿Quién crees que requiere de mayor apoyo para brindarle acompañamiento?, Respondiéndome la Directora ¡a quien tu gustes!. Contestándole, ¡Tú mejor dime!, ¡porque conociendo a cada una de las educadoras, yo se que existe una con mayor necesidad de apoyo. La Directora me dice, ¡Pues como ves si a Lebasi!. Contestándole, ¡Muy bien!. Cuándo entregue al grupo escolar a sus mamás me pondré de acuerdo con Lebasi para ver que día entro a su grupo para aplicar la situación didáctica y planear lo que hay que hacer.
Es importante mencionar que al acudir al grupo 2º. “A”, para aplicar la situación didáctica, Tome el grupo después de que la compañera Lebasi Aseret Ibarra Moreno, recibiera a los niños, ella inicio con la Calendarización para ubicarlos en el tiempo y enseguida tome al grupo escolar y explique a los niños y a las niñas que ahora la Maestra Lebasi
Pues la mayoría de los niños y las niñas ya me conocen y saben que soy la Maestra Alma
La situación didáctica es en relación al Seminario de Educación Sexual Integral.
Fortalece el Holón de Género.
El cuál tiene como Tema: Derecho de los niños y las niñas a sentir y responsabilidad de expresar las propias necesidades.
Recomendación asociada: Individual, Cultural.
Propósito de acuerdo a la educación sexual integral.
Los niños y las niñas
Ø Diferenciaran algunos sentimientos.
Ø Comprenderán que tanto niños y niñas tienen derecho a experimentar diversos sentimientos.
Ø Aprenderán que el procedimiento de sentir, respirar y pedir lo que necesitan, pueden ayudarles a expresarse saludablemente y resolver algunos problemas en las relaciones afectivas.
Jardín de Niños: “Galileo Galilei”
Grado 2º. Sección “A”.
Educadora del Grupo Escolar: Profa. Lebasi Aseret Ibarra Moreno.
Zona Escolar 02 de Educación Preescolar.
Sector Escolar 08.
Tiempo: miércoles 16 de febrero del 2011. (Para un solo día).
Campo Formativo: Desarrollo Personal y Social.
Aspecto: Relaciones Interpersonales.
Competencia: Interioriza gradualmente las normas de relación y comportamiento basadas en la equidad y el respeto.
Propósito del PEP 2004: Desarrollen un sentido positivo se sí mismo; expresen sus sentimientos; empiecen a actuar con iniciativa y autonomía, a regular sus emociones; muestren disposición para aprender, y se den cuenta de sus logros al realizar actividades individuales o en colaboración.
Situación Didáctica: SIREPI.
Ø Cuestionar a los niños sobre, si han escuchado la palabra sentimiento, ¿Dónde la han escuchado?, ¿Es saludable o no es saludable esta palabra? ¿Qué creen que son los sentimientos?, ¿Conocen algunos sentimientos?, ¿Cómo cuáles?, y anotar en el pintaron los sentimientos que vayan mencionando.
Ø Preguntar a los niños ¿Que sentimos con el sentimiento de….? Preguntar de acuerdo a cada uno de los sentimientos que mencionen.
Ø ¿Cuantos sentimientos mencionamos? ¿Son pocos o son muchos?
Ø ¿Que hacen cuando sienten….? ¿Es saludable o no es saludable?
Ø Cómo se nos ve la cara de acuerdo a los sentimientos identificados.
Ø Presentar a los personajes SIREPI.
Ø Explicarles que ellos son los 3 Pasos que nos apoyaran para manejar los sentimientos: SI – RE – PI.
Ø SI, es quien pregunta donde sientes ese…….(sentimiento).
Ø RE, es quien dice respira para mantener la alegría.
Ø PI, pregunta, ¿A quien quieres pedirle algo para fortalecer…..(un sentimiento saludable.
Ø Presentar imágenes de diferentes sentimientos y pegarlos en diferentes partes del salón, con el nombre del sentimiento que representa, para una mejor identificación.
Ø Dar consignas claras para llevar a cabo el trabajo siguiente.
Ø El personaje SI, leerá varias situaciones y antes de terminarla diré “Entonces SI, sintió mucho…..” y se trasladaran al sentimiento que ustedes crean que les provoco SI.
Ø Cuestionarlos sobre el sentimiento que SI les provoco. Preguntarles ¿Por qué sentiste o porque sintieron……?. ¿Es saludable o no es saludable?. ¿Por qué?.
Ø Dibujarse mediante técnica libre sobre que sentimiento les provoco SI. Después de contarles las historias.
Ø Pasar al frente a compartir su dibujo y a explicar el sentimiento provocado por SI.
Ø SI, le preguntara a cada niño cuándo pasen a compartir su dibujo, ¿Dónde sientes……, de acuerdo al sentimiento que manifiesten en su dibujo.
Ø De manera individual pasar a pegar su dibujo abajo del sentimiento que les provoco SI.
Ø Preguntar a los niños y a las niñas, ¿Quién me quiere decir los tres pasos para manejar los sentimientos?
Ø Juego educativo para reafirmar el aprendizaje con los sentimientos.
Otros Campos Formativos y competencias a favorecer:
Ø Lenguaje y Comunicación. Lenguaje Oral.
Ø Pensamiento Matemático. Número.
Ø Exploración y Conocimiento del mundo Cultura y vida social.
Ø Expresión y apreciación artísticas. Expresión y apreciación plástica.
Ø Desarrollo físico y salud. Promoción de la salud.
Actividades permanentes:
Ø Programa Nacional de Lectura.
Es de suma importancia prever los materiales de apoyo con tiempo.
Hacer interesantes las actividades para que los niños y niñas no pierdan el interés en la situación didáctica.
La importancia de las situaciones didácticas: Tomar en cuenta los conocimientos previos de los niños y de las niñas.
Que los niños y las niñas identifiquen y diferencien las manifestaciones de los diferentes sentimientos.
Identificar que produce en nuestra persona cada uno de los sentimientos.
Aprender a controlar nuestros sentimientos, tomando en cuenta a SI – RE-PI.
Involucrar en la situación didáctica nuevos conceptos, para que los niños y las niñas amplíen su léxico y los apliquen dentro de su vida diaria y de esa manera fortalezcan sus competencias.
